任务群视域下单位全体教学课例——薛法根：《王戎不取谈旁李》

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《王戎不取谈旁李》 选自东谈主教版四年事上册第八单位第一篇课文。本单位的语文身分是：了解故事情节，简单复述课文；写一件事，能写出我方的感受。本课薛法根诚挚把它包摄于发展型任务群的念念辨阅读与抒发。

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薛诚挚在本节课，关联单位全体，创设情境，以任务运行，通过传奇读写等方式率领学生学习，设想念念辨性问题激动学习任务，张开念念辨性举止辅以过程性评价，全面保险学习过程的有用推行，为学生念念辨才气的接济铺设旅途，促使其逐渐养成精良的念念维民俗，酿成正确的价值取向。这是一节值得所有诚挚素雅揣摩并学习鉴戒的课。

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基于单位全体教学,在职务群视域下，特级教师薛法根此次会何如上这篇文言文，为咱们提供了古体裁习的范式呢？这节课上，咱们看到了薛诚挚让学生在传奇读写推行举止中去培养学生的语文训诫。眷注单位全体教学，创设了制作俊杰扑克牌的情境，具体教学经过是：读——讲——议——作念。底下是我对课堂实录的梳理，还谈了点儿我方的念念考。单位导读1. 皆读单位东谈主文主题，说说对这句话的见识。板书：金子  俊杰。

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2.你知谈历史上有哪些俊杰？3.出示单位目次,了解单位俊杰有：王戎、西门豹、扁鹊、纪昌。4. 学习读历史故事的门径。师：读这样的一些历史机灵东谈主物，也便是俊杰。咱们时时知谈他们作念的事和一般东谈主不同样。是以咱们要念念考三个问题；第一个问题是：他作念了什么事？第二个便是：这件事和一般东谈主作念的有什么不同样？它了得在那里？也便是有何过东谈主之处？第三个问题是：你有什么启发？师：这样，咱们才能变得和这些俊杰同样贤达好。【本风景薛诚挚率领学生眷注单位页、单位目次，让学生暴露什么是俊杰，这单位就要了解哪些俊杰，同期给出学习历史故事的门径，让学生对本单位的学习实质和学习门径作念到自暴自弃。同期，这里为本单位创设了一个制作中华俊杰扑克牌的大情境作了铺垫。】新讲课文1.揭示课题，引出王戎师：咱们今天先学第25课，练课题。王戎是一个俊杰。它是晋朝东谈主，三国之后的阿谁朝代叫晋朝竹林七贤之一。自幼贤达好。任务一：抄古文1.今天咱们课堂上要作念的第一件事便是抄，条件快、对、好意思（出示表率）。

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第一个字要有一定的速率。第二也便是把每个字都要。不行写错。第三是什么好奇景仰呢？字写漂亮，写得好意思不雅规矩好意思不雅。知谈了吗？2.要作念到三念念，出示课件：他作念了什么事？他有何过东谈主之处？对你有什么启发？3.目下，咱们来张开比赛，诚挚在黑板上写，你们在学习单上写，把合集放在左上角。

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4. 跨越诚挚的举手，你写对了吗？

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5.学生纠错意志易错字词。（诚挚特意写错“竞、曰”二字，强调两字字形并教授两字的含义）师：发现诚挚写对了吗？发现诚挚有失实的，奖励他一颗星。生：“竞”静写错了，这里的竞是竞赛。诚挚多写了一横。师：中间有口的竞是竞赛，中间是日的竟是确实。再看诚挚还有写错的处所吗？师：日和曰同样吗？汉字很神奇，长少许和扁少许是两个不同的好奇景仰，曰是说的好奇景仰，答曰便是恢复说。6.自我评价，率领学生掌持写好字的门径。师：检查我方有莫得失实，莫得失实给我方打一颗星。第3个表率是写的好意思不雅，跨越诚挚的请举手。（师展示学生功课纸，为写得好的同学加星；有同学写得比诚挚还要好，问其窍门是什么？写得好是要多练，正本字写得好，有个决窍便是练。给诚挚少许掌声。看，抄写要作念到三个条件：快、对、好意思。【说真话，我没意象一上课就让学生抄课文，更没意象的是薛诚挚还要在黑板上抄写，和学生比赛，诚挚特意写错“竞、曰”二字，强调两字字形并教授两字的含义。再说，一般诚挚的粉笔字还真不敢在这样的时局大面积露脸。】任务二：读古文1.古文要读出停顿，读出好奇景仰。（出示表率）

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2.指挥读好课题。（1）学生读，诚挚评价。你读得不清亮，再读。生：王戎。师：对了，师在“王戎”下板画一条线。作念了一件事——生：不取。师：取便是摘。师在“不取”下板画一条线。不摘什么呢？谈旁里是什么好奇景仰？路边李子树上的李子。（2）请你无缺地说一遍。3.学生自读，条件：读熟，读出好奇景仰，三分钟时辰，学生解放练读。4.指名读，补充检阅难度的句子。（1）学生1读，人人听，有莫得把好奇景仰读出来,。学生对照着评价表率进行评价。（生1读得不好）（3）诚挚请生2读，请生1上黑板，拿笔在黑板上画出停顿。（3）生2上台指挥,生1那里画的不合。（4）生1再读，把好奇景仰读出来。（5）生1读的不好，再读一次，连贯少许，把好奇景仰读出来。5. 小结：什么叫读懂，好奇景仰便是读出停顿。古文最难的便是用停顿抒发好奇景仰，咱们这节课又掌持少许才能。6.学生皆读，声息再响亮少许，速率快少许。再读，速率再快点，行不行？古文一定要读对、读熟，更遑急的是读出好奇景仰。【名义上看，诚挚并莫得教学生何如画出节律，但是仔细试吃，咱们会发现薛诚挚便是让学生通过自读，读出好奇景仰 ，画出节律。学生有问题，诚挚便站出来指挥补充检阅难度的句子，率领学生再读，直到学生读懂为止。朗诵指挥不刻意，顺学而导，学生的成长看得见。】任务三：讲故事1.讲故事便是把它讲出来，讲暴露。（出示表率）

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2.回来当年讲故事的门径，看插图，关系险阻文、宝贵，就能把故事讲得运动连贯，下里巴人。3.你把故事讲给谁听？（讲给一二年事的小一又友听；讲给幼儿园的小一又友听；讲给不识字的老东谈主听，他们都能听懂，这就叫下里巴人。）3. 同桌两东谈主配合讲故事。师：你匡助我，我匡助你，相互匡助学习，这就叫同学。一个东谈主读古文，一个东谈主讲故事，一东谈主读一句，一东谈主讲一句，讲的不合的处所要检阅他，还不错发问他，两个东谈主辩论一下，三分钟时辰，看哪组同学讲得好。5.同桌配合展示。（2）一组同桌配合讲故事。一东谈主读原文，一东谈主凭证原文讲故事，教师相机点拨。领导人人听，那里讲的不清亮，拿出笔在书上作念个象征。（3）学生评价。师：你合计哪些处所我讲的比他好，带着点心思你来示范一下。王戎会何如样的恢复呢？生：王戎细则的恢复。生：王戎浅笑着恢复。师：还有那里讲得不够清亮。生：这内部的赤子不错说成跟他通盘玩的小孩。师：你说得很清亮，加入了东谈主物的词语，让东谈主听得更清亮暴露。目下请你们俩再次配合讲故事，这一次，一个东谈主读到句号，一个东谈主讲到句号。（4）同桌二次讲故事。师：着实如斯，有了故事的滋味，再下里巴人少许。别东谈主讲故事，你合计那里更清亮、更下里巴人，就建议来，这样才是同学。【讲故事，不同于翻译，但是学生亦然要资格翻译这个学习过程，才能用我方的话语复述出故事情节来。薛诚挚带着学生回来复述故事的门径，看插图，关系险阻文、宝贵，之后分步锻真金不怕火，不机械作念翻译，生存化，更当然，下里巴人。再其后，学生在讲故事时表述不准确，情愫不够时，通过学生评价来匡助人人正确复述故事。】任务四：议东谈主物1.商议王戎的过东谈主之处。

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师：咱们作念的第四件事便是商议，商议王戎的过东谈主之处，和其他东谈主比起来，从那里看出体现过东谈主之处。生：和通盘玩的小伙伴比出来的。生：王戎很明智，其他小一又友都去摘李子，他却不动，这就诠释他很明智。师：你说清亮了这是过东谈主处之一。生：其他东谈主尝了之后才知谈是苦李，王戎筹画李子是苦的。师：没尝就知谈，诚挚送你四个字——未曾先知。提起笔，把它记下来。（板书：未曾先知）利弊吧？你看到树上的李子，你知谈它是苦的吗？到超市去买，一定要尝一下才知谈，但王戎是未曾先知，这便是他的过东谈主之处。2.探究：为什么他不尝李子就知谈是苦李？师：人人都看到了李树，惟一王戎认为“在谈旁多李折枝，此必苦李”（板书：不雅察）此必苦李，是他的判断。（板书：判断）3. 小练笔：像王戎同样把事情想清亮。师：从不雅察到判断之间有一个念念考的过程。像王戎同样念念考，他看到树上那么多的李子，心里想__________请你提起笔，像王戎同样，把事情想清亮，两分钟时辰，下笔写一写。4.学生相易.生：要是李子甜的话，就被东谈主摘走了。师：说的真好，请你再说一遍。师评生2：是以这是他判断的依据。师评生3：要是就用上但是，就把好奇景仰说清亮了。师评生4：之是以有这样多的李子，是因为他善于不雅察，善于念念考，师评生5：要是……就……你看用上但是说的多清亮。5. 空谈启发。师：王戎便是这样，看到什么，经过念念考作出判断，咱们受到什么启发呢？（作念事要沉念念熟虑；从正反两方面来说；念念维很严实；念念考要深切……）6.故事要讲给谁听？师：这个故事讲给谁听比拟好，讲给盲目跟风的东谈主、讲给时常被乱来的东谈主听，他们莫得经过念念考，就容易上圈套。便是说我发现便是说咱们要先作念作念一件事情之前要要意象咱们作念过这件事情之后会发生什么戒指。要展望到作念这件事情的戒指。这个是你看的比拟深比拟远。这里还告诉咱们，不要随着其他东谈主通盘去作念。知谈了莫得东谈主云亦云，不要跟风，不要盲策画跟风。【这部分薛诚挚通烦闷题支架聚焦要害问题，率领学生凭借教训说一说，演一演规复生存中不取谈旁李的情境，体会王戎的过东谈主之处。更广宽的是薛诚挚借助句式，以小练笔的方式无缺抒发，率领学生像王戎同样，把事情想清亮，从而让学生对王戎从不雅察到判断之间的念念考过程让东谈主看得见。同期索求出王戎凭借不雅察进行念念考和判断。此风景率领学生有理有据地抒发不雅点、好奇景仰，表述清亮东谈主物的念念维过程，深切学习辨析、质疑、发问、推理等念念辨门径。】任务四.作念卡牌1.引出情境任务：制作中华俊杰东谈主物卡。

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师：咱们还要来作念扑克牌，谁？作念什么？何如评价？你能从书上找到一句话来评价他吗？生：树在谈旁多子折枝，此必苦李师：能把这句话滚动成一个词吗？生：谈边苦李。师：是呀，谈边苦李就意象了他作念的这件事。2.总结。师：王家有王戎是俊杰，你姓什么？（姓范）家里有俊杰吗？（范仲淹）读一读，你家先东谈主有哪些是俊杰，作念一张东谈主物卡片。皆读：每个姓氏都出过俊杰，每个姓氏都值得你自尊。

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这节课梳理了很久，仍是值得的。您若醉心，就点“在看 本站仅提供存储就业，所有实质均由用户发布，如发现存害或侵权实质，请点击举报。